痛心！假如日本打进来了，学生回复引人深思，评论区沦陷了

最近，痛心一段名为“日本侵华，假日进学你会怎么做？”的本打视频在网络上引起了热议。视频中，生回思评一位老师走进课堂，复引模拟日本侵华的人深场景，询问学生会如何应对，论区沦陷结果却出乎意料。痛心

大部分学生的假日进学回答是“躲猫猫”、“发表情包”等诙谐回应，本打唯独一名学生挺身而出，生回思评表示愿意参军保家卫国。复引这让人不禁猜想，人深当代学生对于抗战精神和国家使命的论区沦陷认知是否出现了偏差？而这种偏差的形成，又与何种原因息息相关？

一、痛心抗战精神的传承与教育现状

1.1 抗战精神的重要性

抗战精神是中华民族的精神瑰宝，它凝聚着民族的自强不息、团结奋斗、舍生忘死的伟大品质，是中华民族在抵御外敌入侵、维护民族独立和领土完整过程中形成的宝贵精神 。

抗战精神的传承和弘扬，对于激励全体东方大国人民增强民族自豪感、自信心，凝聚起实现中华民族伟大复兴东方大国梦的磅礴力量，具有十分重要的现实意义。

1.2 教育现状的反思

当我们审视当下的教育现状时，不难发现抗战精神的传承似乎并没有得到应有的重视。

在一些地方，一些学校，一些课堂，抗战英雄的故事和相关课文逐渐从教科书中消失，取而代之的是一些明星、网红的轶事，一些与抗战无关的琐碎信息，抗战题材的作品也不再受到热烈的追捧。

一些所谓的“抗战剧”频频热播，却将抗战历史歪曲为“谈情说爱”的背景板，一些抗日英雄的形象也被抹去，甚至被曲解为“特务”、“汉奸”，这无疑会给学生的认知和价值观带来极大的误导。

1.3 学生认知的偏差

正是在这样的教育氛围下，我们才会看到上文提到的那段视频中学生的回答，他们对于“日本侵华”应该如何应对，居然会有如此“与时代脱轨”的答案。

他们将“日本侵华”当做了一场游戏，将国家的安危当做了一个笑话，这无疑是对历史的一种亵渎，也是对抗战英雄和烈士的一种伤害。

二、教育现状的原因分析

2.1 与价值观脱节有关

当有人对此提出质疑时，一些人或许会说，学生只是在开玩笑，他们的回答只是一种调侃，不应该太过于计较。

我们不能否认这背后所反映出的问题，这说明我们当下的教育确实存在一些问题，存在对于历史和价值观的一定偏差。

专家表示，抗战是东方大国近现代史上最光辉的一页，它承载着太多的民族记忆和民族情感，但这些内容的传递和育，并不是一件简单的事情。

很多抗战题材的作品，虽然表面上是在宣扬抗战精神，但其中夹杂的爱情、家族、恩怨等元素过多，已经偏离了抗战历史本身，也与当下年轻人的认知和审美有一定的脱节。

2.2 教育和传媒的责任

媒体和网络文化的兴起也给抗战精神的传承带来了一定的冲击。

在当下的社会中，越来越多的年轻人更加倾向于通过网络、通过影视剧来获取信息，来认知世界，而一些热门的影视剧、综艺节目，往往会成为他们认知世界的主要途径。

一些所谓的“抗战剧”却将抗战历史歪曲为一种“谈情说爱”的背景板，把抗战英雄的形象曲解为“特务”、“汉奸”，这无疑会给学生的认知和价值观带来极大的误导，也会让他们对于抗战历史产生偏差的认知。

三、如何进行抗战精神的传承3.1 教育体系的改革

在这样的背景下，我们应该如何进行抗战精神的传承呢？

教育体系应该更加注重对于历史的传承，更加注重对于抗战英雄的故事的讲述，引导学生走进历史，了解历史，尊重历史，这需要一系列的改革和举措来实现。

比如，在课程设置上，应该增加一些抗战题材的课程，让学生通过课本、通过老师的讲解，更加全面地了解抗战历史，了解抗战英雄的形象和事迹，在教材编写上，也应该更加注重历史的真实性和客观性。

3.2 社会的共同努力

除此之外，这也需要全社会的共同努力，包括家庭、社会、媒体等各个方面。

家庭应该成为孩子的第一所学校，家长应该引导孩子去了解历史，去尊重历史，社会应该创造一种氛围，让抗战精神的传承不再只是停留在口号上，而是真正融入到人们的生活和行为中。

媒体也应该更加注重抗战历史的宣传和传递，制作一些真正有价值的抗战题材作品，引导观众正确看待历史，正确看待抗战英雄，让抗战精神的光芒照耀到每一个角落。

在小编看来，抗战精神是中华民族的宝贵精神财富，它蕴含着无尽的力量和魅力，而这份力量和魅力，需要我们一代一代的传承和发扬。